Ma. Guadalupe Peña Castro.
Grupo 070
Revisando la lectura de Pere Marqués, en la cual nos presenta siete concepciones del aprendizaje, y ante la interrogante planteada de que cuáles de ellas son congruentes con el enfoque por competencias y por qué, me permito socializar con ustedes los siguientes comentarios. (Marqués, 2008).
Grupo 070
Revisando la lectura de Pere Marqués, en la cual nos presenta siete concepciones del aprendizaje, y ante la interrogante planteada de que cuáles de ellas son congruentes con el enfoque por competencias y por qué, me permito socializar con ustedes los siguientes comentarios. (Marqués, 2008).
El enfoque por competencias considera que de los conocimientos lo más importante es el uso que de ellos haga el estudiante, la forma en que los organice y los movilice para resolver problemas prácticos, teóricos, filosóficos, científicos, tecnológicos, para convivir, para Ser. Así también, parte de que el aprendizaje significa reorganizar estructuras cognitivas y que este proceso se ve enriquecido por experiencias educativas. Todo en un contexto sociocultural. (SEP, 2008).
La concepción de aprendizaje de J. Piaget, el Constructivismo, aporta al enfoque por competencias, entre otras propuestas, el uso de la experimentación y la resolución de problemas para transformar el conocimiento, la consideración de las ideas previas de los alumnos y de su capacidad para construir nuevas esquemas de conocimiento.
La perspectiva del aprendizaje por descubrimiento de J. Bruner, considera la experimentación directa sobre la realidad como forma práctica de que los conocimientos puedan transferirse a situaciones concretas y diversas, facilitando con ello, el paso de los hechos a la teoría.
Ausubel y Novak, enriquecen el enfoque por competencias al incluir el concepto de aprendizaje significativo, el cual surge cuando los conocimientos adquieren para el estudiante una significabilidad lógica, psicológica y propician una actitud activa y motivante.
Vigoski, en su concepción Socio-constructivista, contribuye cuando considera que los aprendizajes son procesos personales de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos enfatizando su relación con el contexto. Incide en que aprender es una experiencia social, con otros, con iguales, con expertos, por ello el lenguaje tiene vital importancia al ser el vínculo principal entre el docente y el alumno, es así como se produce el andamiaje que soporta al alumno en su proceso de aprender.
El enfoque por competencias resulta ser una red compleja que recupera de diversas teorías todas aquellas propuestas que permitan al alumno llegar al logro de dominar competencias, de apoyarlo en su desarrollo individual de entender la realidad, de “leerla”, de reconstruirla. Cada alumno es un ser humano con características propias, aportadas por su historia, su contexto social, sus experiencias, corresponde a los docentes apoyarlo en el proceso de aprender a optimizar sus saberes, sus cualidades, a utilizarlas para llegar a Ser.
Responsabilidad muy humana la de Ser Maestra.
Bibliografía consultada.
Marqués, P. (22 de diciembre de 2008). Universidad Pedagógica Nacional. Recuperado el 13 de junio de 2009, de http://dewey.uab.es/pmarques/aprendiz.htm#inicio
SEP. (2008). Reforma Integral de la Educación Media Superior en México.
Hola Consuelo te comento lo que percibí.
ResponderEliminarFortalezas: Conocimiento de las diferentes percepciones del aprendizaje y del significado de aprendizaje. Concepción de ser humano.
Oportunidades: Considero que le manejo de las competencias es una área que puedes aprovechar para iniciar el cambio en la practica educativa.
Felicidades compañera sus aportaciones muestran la entrega que tiene hacia la mejora de la educación.